TEMA 6: Maquinari TIC
En aquesta entrada tractaré l'ús de les TIC a l'aula, element sobre el qual giren els continguts que hem vist i analitzat al Tema 6.
Per començar, i com a reflexió personal, cal dir que totes les possibilitats educatives que la utilització de les noves tecnologies té a l'aula, no serveixen de res si els docents no són capaços de fer-les servir de manera convenient i eficient. És a dir, elements cada vegada més quotidians a classe, com les tauletes o les pissarres digitals, poc profit poden tindre si els professors continuen exercint una docència basada en els mètodes tradicionals d'aprenentatge, com, per exemple, l'efectuació de classes magistrals en les quals no es produeix una interacció entre els protagonistes del procés d'ensenyament i aprenentatge. Per tant, cal dir que les TIC han de constituir la referència del canvi metodològic que molts docents estan implementat durant les últimes dècades, i han de ser, per tant, una peça clau de la innovació metodològica. Els objectius de la seua posada en pràctica als centres educatius passen per l'estimulació de la motivació per l'aprenentatge, gràcies al caràcter visual d'aquestes aplicacions, i l'impuls de la interacció, la participació i la cooperació a classe, que és factible per mitjà de les possibilitats de comunicació que les TIC permeten.
Centrant-me en el que hem vist en aquest Tema 6, destaque, en primer lloc, la informació de la que hem disposat al voltant dels principals aparells tecnològics que estan introduint-se últimament als contextos educatius, com les ja mencionades tauletes tàctils i pissarres digitals, així com també les càmeres, els ordinadors, els telèfons mòbils, etc., elements que han deixat una mica de banda a les pissarres tradicionals i els llibres de textos. Queda clar que tot aquest maquinari és molt vàlid, tenint en compte totes les raons explicades, per la seua implementació a l'àmbit educatiu.
Com a conclusió, he de parlar de l'activitat elaborada en aquesta unitat, consistent en la realització d'un conjunt de tasques pensades per ser confeccionades amb la pissarra digital. En el meu cas, es tracta d'una activitat pensada per a analitzar l'etapa inicial de la història humana, la Prehistòria, en la qual s'expliquen els continguts a estudiar dins l'activitat i es visiona un vídeo relatiu a la matèria. Posteriorment, s'organitzen grups per fer presentacions orals, i a l'última sessió els alumnes juguen a un joc interactiu per tal d'avaluar els seus coneixements.
Per començar, i com a reflexió personal, cal dir que totes les possibilitats educatives que la utilització de les noves tecnologies té a l'aula, no serveixen de res si els docents no són capaços de fer-les servir de manera convenient i eficient. És a dir, elements cada vegada més quotidians a classe, com les tauletes o les pissarres digitals, poc profit poden tindre si els professors continuen exercint una docència basada en els mètodes tradicionals d'aprenentatge, com, per exemple, l'efectuació de classes magistrals en les quals no es produeix una interacció entre els protagonistes del procés d'ensenyament i aprenentatge. Per tant, cal dir que les TIC han de constituir la referència del canvi metodològic que molts docents estan implementat durant les últimes dècades, i han de ser, per tant, una peça clau de la innovació metodològica. Els objectius de la seua posada en pràctica als centres educatius passen per l'estimulació de la motivació per l'aprenentatge, gràcies al caràcter visual d'aquestes aplicacions, i l'impuls de la interacció, la participació i la cooperació a classe, que és factible per mitjà de les possibilitats de comunicació que les TIC permeten.
Centrant-me en el que hem vist en aquest Tema 6, destaque, en primer lloc, la informació de la que hem disposat al voltant dels principals aparells tecnològics que estan introduint-se últimament als contextos educatius, com les ja mencionades tauletes tàctils i pissarres digitals, així com també les càmeres, els ordinadors, els telèfons mòbils, etc., elements que han deixat una mica de banda a les pissarres tradicionals i els llibres de textos. Queda clar que tot aquest maquinari és molt vàlid, tenint en compte totes les raons explicades, per la seua implementació a l'àmbit educatiu.
Com a conclusió, he de parlar de l'activitat elaborada en aquesta unitat, consistent en la realització d'un conjunt de tasques pensades per ser confeccionades amb la pissarra digital. En el meu cas, es tracta d'una activitat pensada per a analitzar l'etapa inicial de la història humana, la Prehistòria, en la qual s'expliquen els continguts a estudiar dins l'activitat i es visiona un vídeo relatiu a la matèria. Posteriorment, s'organitzen grups per fer presentacions orals, i a l'última sessió els alumnes juguen a un joc interactiu per tal d'avaluar els seus coneixements.
Comentaris
Publica un comentari a l'entrada