TIC i TILC. Blog de Gabriel Tormo

En aquesta entrada parlaré de tot allò que hem dut a terme en l'elaboració de les tasques d'aquest Tema 7, últim de l'assignatura, en el que hem continuat aprenent al voltant de l'ús de les TIC a l'aula. En primer lloc, vull referir-me a l'organització de l'aula quan fem servir maquinari, com, per exemple els ordinadors. Crec que la distribució més convenient, en cas que tots els alumnes utilitzen l'ordinador, és aquella en què les taules s'organitzen en forma de ferradura, ja que, en el moment que els discents utilitzen el maquinari, el professor no explica res, normalment. També prescindiria de les anomenades aules d'informàtica i faria servir els ordinadors portàtils a l'aula principal, configurant allò que s'anomena una aula mòbil Endinsant-nos en els continguts d'aquesta unitat, cal dir que allò més rellevant que hem vist són les experiències TIC de diversos centres educatius, com el de l'Institut Pau Claris, el de l'In...

En aquesta entrada tractaré l'ús de les TIC a l'aula, element sobre el qual giren els continguts que hem vist i analitzat al Tema 6. Per començar, i com a reflexió personal, cal dir que totes les possibilitats educatives que la utilització de les noves tecnologies té a l'aula, no serveixen de res si els docents no són capaços de fer-les servir de manera convenient i eficient. És a dir, elements cada vegada més quotidians a classe, com les tauletes o les pissarres digitals, poc profit poden tindre si els professors continuen exercint una docència basada en els mètodes tradicionals d'aprenentatge, com, per exemple, l'efectuació de classes magistrals en les quals no es produeix una interacció entre els protagonistes del procés d'ensenyament i aprenentatge. Per tant, cal dir que les TIC han de constituir la referència del canvi metodològic que molts docents estan implementat durant les últimes dècades, i han de ser, per tant, una peça clau de la innovació metodolò...

En aquesta entrada parlaré de tot allò que hem realitzat dins del Tema 5, dedicat a l'aprenentatge a internet, el qual ofereix múltiples recursos, molt òptims alguns d'ells per a l'efectuació de les activitats corresponents al procés d'ensenyament i aprenentatge. En primer lloc, cal dir que hem pogut conèixer i analitzar els principals recursos i aplicacions que internet té al seu abast, i que són vàlids per a la implementació d'un aprenentatge significatiu. El primer d'ells és la webquest, activitat que consisteix en l'execució d'una sèrie de tasques a realitzar mitjançant la reflexió individual i la cooperació entre els alumnes, fent servir els continguts que podem trobar a internet per completar la feina assignada, que normalment consisteix en un problema que han de resoldre o un fet sobre el que han d'investigar. Les webquest solen tindre un esquema comú, configurat per la introducció, la tasca, el procés, l'avaluació, la conclusió i l...

En aquest Tema 4 hem tractat la condició d'Internet com a element difusor d'informació, el qual ha suplantat progressivament els mitjans de comunicació tradicionals, fent més ràpid i lliure el seu accés. Centrant-nos en l'àmbit educatiu, cal dir que la informació no necessàriament es transforma en coneixement de forma intrínseca, sinó que hem de ser els docents els que hem de reconduir els recursos que Internet ens ofereix i convertir-los en materials didàctics o pedagògics. Pel que fa a la realització de les activitats del present tema, hem tingut a l'abast un conjunt de pàgines web, tant webs temàtiques com portals educatius, en els quals hi ha l'accés a continguts o a altres pàgines amb recursos que poden ser utilitzats a classe. De la meua recerca puc destacar la troballa de diverses pàgines relacionades amb el portal de l'Institut Cartogràfic Valencià, http://www.icv.gva.es/va, institució pertanyent a la Generalitat Valenciana, dedicat a l'estudi geo...

Pel que fa a la realització de les activitats proposades al Tema 3, aquestes han estat dedicades al tractament d'un tema molt interessant com són les xarxes socials, aprofundint en la influència que sobre la societat actual tenen, a més de l'anàlisi de la seua tipologia, com també dels avantatges i els desavantatges que ofereixen. Com és obvi, el principal enfocament fet sobre les xarxes socials ha sigut el referent a les possibilitats que aquestes tenen de poder ser aplicades en l'àmbit educatiu, i si suposen cap valor afegit a l'activitat docent i l'aprenentatge. Arran d'aquest tema, s'han proposat dos fils de debat relacionats amb el que he comentat anteriorment. La majoria dels meus companys, i jo mateix, creiem que les xarxes socials poden convertir-se en una eina útil dins l'àmbit educatiu, sobretot aquelles que fan possible la creació de debats, la difusió de coneixements, i que potencien el treball cooperatiu entre els alumnes. També s'ha p...

En la present entrada tractaré d'explicar les experiències vinculades amb la realització del Tema 2, titulat "TILC: La llengua i les TIC". En aquest tema, he analitzat i comparat, en primer lloc, algunes de les obres de referència més importants en llengua catalana, com diccionaris o enciclopèdies, disponibles tots ells a la xarxa. El primer de tots ha sigut el DIEC, és a dir, el Diccionari de l'Institut d'Estudis Catalans, diccionari normatiu nascut de la voluntat de normalitzar el català: dlc.iec.cat Un altre dels diccionaris emprats és el Diccionari català-valencià-balear, el conegut com Alcover-Moll. Es tracta d'un dels diccionaris més antics en català, el qual té com a objectiu recollir tot el cabal lèxic de la nostra llengua. Des de l'any 2003 pot ser consultada a internet aquesta obra de referència: dcvb.iecat.net El Gran Diccionari de la Llengua Catalana és també un dels diccionaris online consultats. Es tracta d'una obra vinculada a l...